Author: Margareta Rönnberg Page 2 of 26

Professor emeritus i filmvetenskap med inriktning mot barnkultur och medier, samt före detta lektor i medie- och kommunikationsvetenskap.

Förbanna icke färgen rosa! Måla istället vissa mörka ”pojkgrejer” i den ljusröda nyansen!

Inte sällan verkar det som om den allra viktigaste barnrelaterade frågan vore färgen på de yngstas kläder, leksaker och andra prylar. Minst vart tredje år dyker alltsedan decennier tillbaka åtminstone en liten nyvaken debatt upp i ämnet. Jag har [...]

”Man kan inte äga ett barn…”

Min dotter kom hem från dagis runt 1980, med en sång hon därefter ofta och gärna sjöng. Så gärna, att man kunde tro att 5-åringen verkligen insett textens djupare innebörd:"Man kan inte äga en katt(Det finns de som tror att man kan)Man kan [...]

GLAD PÅSK!

Denna vecka är det påsklov på min blogg! Lider du av extrem läshunger, kan du säkert hitta något intressant i högerkorridoren, till exempel under etiketten "Läsarnas favoriter" eller "Mest lästa inläggen".Vi hörs väl på måndag 22 april-19. [...]

”Lekresponsiv undervisning” i förskolan? Borde hellre kallas "barnresponsiv"

"Vad är nu detta för nyskapelse?", tänkte jag oroad, när jag började läsa Forskning om undervisning & lärandes temanummer (nr.1/2019) som presenterar ett forskningsprojekt om hur undervisning med anknytning till lek kan förstås inom [...]

Undervisningsbegreppet som affärsidé. Varför granskar ingen den pedagogiska självhjälpsindustrin?

Jag har länge tänkt skriva ett blogginlägg om den pedagogiska självhjälpsindustrin. Med det syftar jag på alla dessa handböcker, föreläsningar, konferenser och kurser om allt möjligt skolrelaterat och ”nytt”, som tycks bygga på pedagogernas [...]

Måste barns agerande utifrån egna berättelser nödvändigtvis förvandlas till dramapedagogik?

I det förra blogginlägget prisade jag Vivian Gussin Paleys storytellingsamarbete med 5-6-åriga förskolebarn som ett sätt att främja barnens trygghet, medmänsklighet, känsla för rättvisa och samarbete, snarare än att "bara" syfta till att [...]

Barns historieberättande som ett sätt att tillsammans forma sina liv

Min favoritförskollärare fyllde nyss 90 år. Jag har till och med utnämnt henne till världens bästa utforskare av förskoleverksamheten, trots att hon mig veterligt aldrig skrivit någon akademisk avhandling. Vivian Gussin Paley arbetade i 37 år i [...]

Varför lobbar inte Svenska Barnläkarföreningen och Hugo Lagercrantz mot undervisning i förskolan – och för lek?

Åtminstone alltsedan 2002 har den Svenska Barnläkarföreningen företrädd av Hugo Lagercrantz, professor i barnmedicin vid Karolinska Institutet/Universitetssjukhuset, varnat för de allra yngstas tittande på tv/DVD, ja, allmänt för [...]

Varför skulle Aftonbladets läsare lita mer på 15 psykologer än på 15 förskolepedagoger? Är de "legitimerade" ens barnpsykologer?

Vissa titlar ter sig särskilt auktoritativa och visst ska man lyssna på innehavaren – ifall vederbörande uttalar sig inom sitt kunskapsområde. Men titlar förpliktigar också: vederbörande måste då vara extra noga med fakta och belägg. [...]

Vad kännetecknar enligt 3–4-åringarna själva det som vuxna kallar för digitala verktyg och ”skärmtid”?

Det har förmodligen skrivits tusentals artiklar om ”barn & skärmtid” och genomförts hundratals forskningsstudier utifrån vuxnas perspektiv på de digitala medierna. Oftast har de sistnämnda varit publicerade i pedagogiska tidskrifter, med [...]
MediaCreeper