Författare: Margareta Rönnberg Sida 2 av 20

Professor emeritus i filmvetenskap med inriktning mot barnkultur och medier, samt före detta lektor i medie- och kommunikationsvetenskap.

Hej ryssar! Är ni troll – eller barnkulturintresserade?! Barnlitteraturstudenter?

Två gånger om året, ena gången i början av våren och den andra runt jul, har jag de senaste åren under ett veckoslut plötsligt haft 150-300 ryska ”besökare” på min blogg. Jag är nyfiken: är ni troll – eller studerande på någon kurs i [...]

Apropå den missriktade kritiken mot "datorindiern" Apu i SIMPSONS

Som jag framhållit i tidigare inlägg om Simpsons: de stereotyper som gestaltas hånar inte alls den grupp som stereotypiseras, utan de driver med eller ironiserar över dem som ger uttryck åt stereotypen eller tror på fördomarna. Hela [...]

Kommer krokodilungen i JÖSTA OCH JOHAN ur ett ”övergivet” eller snarare ”borttappat ägg”? Vuxenperspektiv ställt mot barnperspektiv

I samband med mitt förra inlägg snubblade jag över en bra text av Natalie von der Lehr i Fria tidningen (9/9-13). Här fick ett barns synsätt om en bilderbok (Jösta och Johan, 2010) för ovanlighetens skull onekligen komma till uttryck. Jag blev [...]

Är det säkert att det är så himla bra med regeringens 50 miljoner till fler böcker i förskolan?

För en vecka sedan aviserades det att det i tilläggsbudgeten satsas 50 miljoner på att stimulera läsandet i landets förskolor:”Pengarna ska gå till inköp av böcker.– Tanken är att alla förskolor i landet ska få ett eget litet bibliotek, säger [...]

All kreativitet är ”kognitiv” (också) – dessutom kollektiv! Inte minst barns…

Få framhåller att barn behöver mer fri tid och större psykiskt utrymme som är så viktiga för kreativitet. Dock som jag skrev för en vecka sedan: under loven sägs barns inneboende kreativitet må bra av att de har det tråkigt, men under resten av [...]

Ska förskolan verkligen av-estetisera barnen? Samtala om sång och dans istället för sjunga och dansa?

Googlar man på ”barns estetiska” kommer oupphörligen ordet ”lär(o)processer” upp direkt därefter. Inte ”upplevelser”, till exempel… De pedagogiska författarna tycks inte lita på barns egna upplevelser, utan barnen måste först bli ”lärda” något [...]

Vad menas egentligen med ”kreativitet” i förskolans läroplan? Och kan pedagoger ”omsorgsfullt och lekfullt" undervisa fram sådan?

Jag har länge förundrats över att det tydligen finns två diametralt motsatta sorters kreativitet. En för skolan, en annan för fritiden. På lov anses det bra för barns kreativitet att ha tråkigt och inte få någon stimulans. I (för)skolan behöver [...]

Varför är PETER PAN fortfarande så omhuldad? Berättelsen är väl världsrekordhållare i stereotyper?

Få fiktionsfigurer lär vara så kidnappade som J.M. Barries Peter Pan (huvudkaraktären i pjäsen från 1904, boken från 1911). Den 11-åriga pojken som inte vill bli vuxen dyker ständigt upp i olika tappningar och medier, på sistone inte sällan på [...]

Barnböcker om fotboll – och då speciellt Jesper Tillbergs serie LIVET I AKADEMIN

Jag har flera gånger tagit upp mitt stora fotbollsintresse, eller snarare min fanatism. Jag spelade själv fotboll som barn och i brist på andra tjejspelare tillsammans med killarna. Detta är också det enda som männen – imponerade och berömmande [...]

Varning, alla barn i Malmö! Se inte DET SJUNDE INSEGLET i kväll!

Jag var 18 år och aupair i London… En mycket sen juninatt 1966 – möjligen rent av midsommarafton efter midnatt – såg jag min första ”Bergmanfilm” på tv: Det sjunde inseglet. Det var det värsta och hemskaste jag sett i fiktionsväg. Hemma igen [...]
MediaCreeper